This online library provides resources from the Right to Education Initiative as well as from other partner organisations. You can filter relevant resources by topic, region, country, content type and language. Note that resources in other languages will be available soon.
See also our list of useful databases for information on the implementation of the right to education at national level.
This practical toolkit on the right to education was published by Amnesty International in collaboration with the Right to Education Initiative. It is part of the Haki Zetu handbook series on economic, social and cultural rights, developed by the Special Programme on Africa of Amnesty International Netherlands.
It contains sections on understanding the right to education and on taking action, with a particular focus on Africa – providing concrete examples at national and regional levels and reference to relevant laws and policies. It is to be used in conjunction with the Main Book of the series, which provides general information on ESC rights.
Both the Main Book and the practical toolkit on the Right to Education have been developed for local civil society organisations working with local communities to realise the right to education. The tool seeks to assist community workers to better study laws and policies and promote the monitoring of the right to education.
Education remains the most critical means to accelerate societal progress, strengthen social cohesion and foster individual growth – but the right to education stands at a critical juncture.This report reviews 25 years of progress on the right to education, highlighting major gains such as near universal access to primary education, expansion of formal learning from early childhood through to higher education, and the growing recognition of lifelong learning as a cornerstone of human and social development. At the same time, radical shifts in the ways that we live, work and learn, have placed education systems under unprecedented pressure to adapt in a remarkably short period of time. The report explores the impact of digitalization, conflict, migration and demographic change on the right to education, in particular for vulnerable groups. It underscores the urgent need for renewed global commitments to strengthen the legal and institutional foundations of the right to education, close persistent equity gaps, and adapt to emerging demographic, technological, and societal realities. Reinforcing these dimensions is essential to ensure that education remains both a protective and transformative force for all.
Définitions :
Education et protection de la petite enfance (EPPE) : La Classification internationale type de l'éducation 2011 (CITE) définit l'éducation de la petite enfance (EPE) comme une prise en charge et un apprentissage en milieu scolaire ou dans une autre institution pour un groupe de jeunes enfants. Elle peut être fournie dans un centre, une communauté ou à domicile. L’EPE est souvent désignée en des termes différents à travers le monde. Cela inclut, le développement et la protection de la petite enfance; l'éducation et la protection de la petite enfance; le développement de la petite enfance; l'éducation de la petite enfance (EPE), le développement, la protection et l’éducation de la petite enfance et l'éducation et le développement de la petite enfance.
La CITE classe en outre l'EPPE en deux sous-catégories par groupe d'âge :
(1) Développement éducatif de la petite enfance (garde d'enfants) : pour les enfants de 0 à 2 ans. Il s'agit d'une unité de garde d'enfants qui comprend des crèches et des garderies dans une configuration organisée.
(2) Enseignement pré primaire : L'enseignement pré primaire ou préscolaire peut être défini comme la phase initiale de l'instruction organisée, conçue principalement pour initier les jeunes enfants âgés de trois ans à l'âge de la scolarité obligatoire au début de l'école primaire (généralement entre quatre et six ans), à un environnement de type scolaire, c'est-à-dire de fournir un pont entre la maison et l'école formelle.
Ainsi, dans le cadre de ce questionnaire,
l'éducation et la protection de la petite enfance (EPPE) fait référence à tous les programmes pour les enfants âgés de 0 à l'âge du début de l’enseignement primaire. Cela inclut le développement éducatif de la petite enfance et l’éducation préprimaire.
le développement éducatif de la petite enfance (DEPE) réfère principalement aux services de garderie pour les enfants entre zéro et deux ou trois ans
l’éducation préprimaire réfère à l’éducation en maternelle pour les enfants entre 3 ans et le début de l’école primaire.
Prestataire d'éducation : organisation qui dispense une éducation, soit comme objectif principal, soit comme objectif secondaire. Il peut s'agir d'un établissement d'enseignement public, d'une entreprise privée, d'une organisation non gouvernementale ou d'un organisme public non éducatif.
L'éducation formelle est une éducation qui est institutionnalisée, intentionnelle et planifiée par des organisations publiques et des organismes privés reconnus, et - dans leur totalité - constitue le système d'éducation formelle d'un pays. Les programmes d'enseignement formel sont ainsi reconnus comme tels par les autorités compétentes de l'éducation nationale ou équivalentes, par exemple, toute autre institution en coopération avec les autorités nationales ou infranationales de l'éducation.
Les établissements privés désignent les établissements d'enseignement qui ne sont pas exploités par une autorité publique mais contrôlés et gérés, à but lucratif ou non, par un organisme privé, tel qu'une organisation non gouvernementale, un organisme religieux, un groupe d'intérêt spécial, une fondation ou une entreprise commerciale
Ce guide fait partie d’une série de guides thématiques fournissant des conseils pratiques sur le suivi de divers aspects du droit à l’éducation du point de vue des droits de l’Homme. Ces guides sont basés sur, et complètent, le guide de suivi du droit à l’éducation de l’Initiative pour le droit à l’éducation, qui fournit le cadre des droits de l’Homme pour le suivi de l’éducation et problématiques liées à l’éducation, ainsi que sur nos expériences à travers diverses initiatives de suivi que nous avons entreprises avec des partenaires du monde entier.
Ce guide vise à fournir des indicateurs et des conseils basés sur les droits de l’Homme à celles et ceux qui militent pour que le droit des jeunes enfants à l’EPPE soit respecté, protégé et mis en œuvre. Ce guide est conçu pour expliquer et simplifier le processus de suivi de l’EPPE. Il comprend une série d’indicateurs des droits de l’Homme fondée sur le cadre juridique international des droits de l’Homme, qui aidera à recueillir des données et à produire ensuite d’éventuelles preuves de violations des droits des jeunes enfants à un accès gratuit et de qualité à l’EPPE. Ce guide encourage également un processus de suivi démocratique et participatif de l’EPPE.
This guide is part of a series of thematic guidance notes providing practical advice on monitoring various aspects of the right to education from a human rights perspective. These guides are based on, and supplement, the Right to Education Initiative’s (RTE) monitoring guide, which provides a human rights framework for monitoring education and education-related issues, as well as our experiences across various monitoring initiatives that we have undertaken with partners from all over the world.
This guide focuses on early childhood care and education (ECCE) and aims to provide human rights indicators and guidance for those advocating to ensure young children’s right to ECCE are guaranteed, respected and implemented. This guide is designed to explain and simplify the ECCE monitoring process. It includes a set of human rights indicators based on the international human rights law framework which will assist in gathering data, and in the subsequent generation of evidence on the violation of the rights of young children to have free and quality access to ECCE. This guide also encourages a democratic and participatory ECCE monitoring process.
Ce guide fait partie d’une série de guides thématiques fournissant des conseils pratiques sur le suivi de divers aspects du droit à l’éducation du point de vue des droits de l’Homme. Ces guides sont basés sur, et complètent, le guide de suivi du droit à l’éducation de l’Initiative pour le droit à l’éducation, qui fournit le cadre des droits de l’Homme pour le suivi de l’éducation et problématiques liées à l’éducation, ainsi que sur nos expériences à travers diverses initiatives de suivi que nous avons entreprises avec des partenaires du monde entier.
Ce guide vise à fournir des indicateurs et des conseils basés sur les droits de l’Homme à celles et ceux qui militent pour que le droit des jeunes enfants à l’EPPE soit respecté, protégé et mis en œuvre. Ce guide est conçu pour expliquer et simplifier le processus de suivi de l’EPPE. Il comprend une série d’indicateurs des droits de l’Homme fondée sur le cadre juridique international des droits de l’Homme, qui aidera à recueillir des données et à produire ensuite d’éventuelles preuves de violations des droits des jeunes enfants à un accès gratuit et de qualité à l’EPPE. Ce guide encourage également un processus de suivi démocratique et participatif de l’EPPE.
This brief aims to clarify what are violations of the right to education and how to identify them.
Cette publication montre comment les organisations de la société civile peuvent s'appuyer sur le droit et les mécanismes des droits de l'Homme pour renforcer leurs stratégies de plaidoyer et obliger les titulaires d’obligations à rendre des comptes.
À travers cinq études de cas, cette publication explore le contexte et les enjeux liés au droit à l'éducation, le cadre juridique applicable à chaque cas, les stratégies de plaidoyer mises en œuvre par les organisations de la société civile, les résultats et les impacts de leurs efforts, ainsi que les enseignements tirés de chaque expérience. Chaque étude de cas met en avant un mécanisme de redevabilité juridique ou quasi-juridique, au niveau national ou international, illustrant comment les organisations de la société civile l’ont utilisé pour susciter le changement. En outre, chaque étude de cas fournit une liste de ressources clés destinées à aider les OSC à s’y retrouver dans le système des droits de l’Homme et à choisir la stratégie de plaidoyer la mieux adaptée pour garantir la redevabilité.
Etude de cas n° 1
STRATÉGIE : Saisine du médiateur / de la médiatrice
PROBLÉMATIQUE : Discrimination et ségrégation des enfants roms en Hongrie
Etude de cas n° 2
STRATÉGIE : Contentieux - Recours collectif en protection des droits humains
PROBLÉMATIQUE : Refus d’inscription d’enfants et d’adolescents en situation de handicap dans des écoles ordinaires privées à Buenos Aires, en Argentine
Etude de cas n° 3
STRATÉGIE : Soumission de rapports au Comité des Nations unies sur les droits économiques, sociaux et culturels
PROBLÉMATIQUE : La ségrégation scolaire au Québec, Canada
Etude de cas n° 4
STRATÉGIE : Soumission de rapports au Comité des Nations unies sur les droits économiques, sociaux et culturels
PROBLÉMATIQUE : Les inégalités dans l’enseignement supérieur en France
Etude de cas n° 5
STRATÉGIE : Dépôt d’une plainte auprès du Comité des droits de l’enfant
PROBLÉMATIQUE : Discrimination à l’égard des étrangers dans l’accès à l’éducation, Espagne
This publication demonstrates how civil society organisations can draw on human rights law and mechanisms to reinforce their advocacy strategies and pursue accountability.
Through five case studies, the publication explores the context and underlying issue related to the right to education, the legal framework relevant to each case, the advocacy strategies employed by civil society organisations, the outcomes and impacts of their efforts, and the lessons drawn from each experience. Each case study highlights one legal or quasi-legal accountability mechanism, at national or international level, illustrating how civil society organisations have applied it to drive change. In addition, each case study provides a list of key resources to help CSOs navigate the human rights system and select the advocacy strategy best suited to securing accountability.
Case 1
- STRATEGY: Engaging with the Ombudsperson
- ISSUE: Discrimination and segregation of Roma children in Hungary
Case 2
- STRATEGY: Recurso de amparo - Petition for human rights protection
- ISSUE: Refusal to enrol children with disabilities in privately-run mainstream schools in Buenos Aires, Argentina
Case 3
- STRATEGY: Reporting to the UN Committee on Economic, Social and Cultural Rights (CESCR)
- ISSUE: School Segregation in Québec, Canada
Case 4
- STRATEGY: Reporting to the UN Committee on Economic, Social and Cultural Rights (CESCR)
- ISSUE: Inequalities in higher education in France
Case 5
- STRATEGY: Filing a complaint to the Committee on the Rights of the Child (CRC)
- ISSUE: Discrimination against non-nationals in access to education, Spain
A través de cinco estudios de caso, esta publicación analiza el contexto y los desafíos relacionados con el derecho a la educación, el marco jurídico aplicable a cada caso, las estrategias de incidencia de los derechos puestas en marcha por las organizaciones de la sociedad civil, los resultados y los impactos de sus esfuerzos, así como las lecciones aprendidas de cada experiencia. Cada estudio de caso destaca un mecanismo de rendición de cuentas jurídico o cuasi-jurídico, a nivel nacional o internacional, que ilustra cómo las organizaciones de la sociedad civil lo han utilizado para impulsar el cambio. Además, cada estudio de caso proporciona una lista de recursos clave destinados a ayudar a las OSC a orientarse en el sistema de derechos humanos y a elegir la estrategia de defensa más adecuada para garantizar la rendición de cuentas.
- ESTRATEGIA: Recurso ante el defensor del pueblo
- PROBLEMÁTICA: Discriminación y segregación de los niños y niñas romaníes en Hungría
- ESTRATEGIA: Litigio — Recurso de amparo
- PROBLEMÁTICA: Rechazo de matriculación de niñas, niños y adolescentes con discapacidad en escuelas comunes de gestión privada en Buenos Aires, Argentina
- ESTRATEGIA: Presentación de informes al Comité de las Naciones Unidas sobre los Derechos Económicos, Sociales y Culturales
- PROBLEMÁTICA: La segregación escolar en Quebec, Canadá
- ESTRATEGIA: Presentación de informes al Comité de las Naciones Unidas sobre los Derechos Económicos, Sociales y Culturales
- PROBLEMÁTICA: Las desigualdades en la educación superior en Francia
- ESTRATEGIA: Presentación de una denuncia ante el Comité de los Derechos del Niño
- PROBLEMÁTICA: Discriminación contra los extranjeros en el acceso a la educación, España