General comment No. 20: Non-discrimination in economic, social and cultural rights (art. 2, para. 2, of the International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights)

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Report of the Special Rapporteur on the right to education, Koumbou Boly Barry, submitted in accordance with Human Rights Council resolutions 8/4 and 26/17. In this report, the Special Rapporteur focuses on the right to education for refugees.
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This report focuses on those who have crossed national borders, who generally are at risk of marginalisation and specifically to discrimination in the provision of education. The report aims to inform and assist Governments and interested parties in their efforts to address these matters and develop best practices so as to ensure the enjoyment of the currently unfulfilled right to education for migrants, refugees and asylum-seekers. This report addresses six core issues: the legal and normative framework; social and cultural issues; language and curriculum; teachers; accreditation; and learning for life.

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Ce rapport  met l'accent sur ceux qui, ayant franchi les frontières nationales, sont généralement exposés au risque de marginalisation et, plus spécifiquement, de discrimination en termes d’accès à l’éducation. Il a pour objet d’informer et d’aider les gouvernements et les parties intéressées dans les efforts qu’ils déploient pour traiter ces questions et développer les meilleures pratiques afin que soit respecté le droit à l’éducation des migrants, des réfugiés et des demandeurs d’asile, ce qui n’est pas le cas à l’heure actuelle. Après une présentation du contexte, le rapport examine six questions de fond, dont le Rapporteur général considère l’analyse indispensable pour relever les défis et exploiter les possibilités en termes d’éducation pour les migrants. Ces questions essentielles, et inévitablement liées, sont les suivantes: cadre juridique et normatif, problèmes sociaux et culturels, langue et programme scolaire, personnel enseignant, validation des acquis et apprentissage permanent.

English

Spanish

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Este informe trata de las personas que han atravesado las fronteras nacionales, que, en general, corren riesgo de marginación y, en particular, de discriminación en los servicios de educación. El informe tiene por objeto informar y ayudar a los gobiernos y partes interesadas en sus esfuerzos por abordar estas cuestiones y elaborar prácticas óptimas con el fin de garantizar a los migrantes, refugiados y solicitantes de asilo el disfrute del derecho a la educación que hasta ahora no han podido ejercer. En el informe se consideran seis cuestiones básicas : marco jurídico y normativo, cuestiones sociales y culturales, idioma y planes de estudio, personal docente, acreditación y aprendizaje para la vida. 

French

English

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Dans le présent rapport, la Rapporteuse spéciale examine la situation des réfugiés s’agissant du droit à l’éducation, en particulier dans le contexte de la réalisation des objectifs de développement durable. De précédents titulaires du mandat ont traité la question plus vaste de l’éducation dans les situations d’urgence dans des rapports au Conseil des droits de l’homme (A/HRC/8/10) et à l’Assemblée générale (A/66/269). La Rapporteuse spéciale estime qu’il convient de poursuivre l’examen de la question dans le contexte actuel. Elle aborde les problèmes spécifiques rencontrés par les réfugiés dans leur recherche d’une éducation de qualité à tous les niveaux, examine certaines pratiques optimales et idées novatrices mises en place dans certains pays et fait des recommandations pour résoudre les problèmes dans ce domaine. Elle conclut en demandant aux États d’assurer l’accès des réfugiés à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, conformément à l’objectif de développement durable no °4, en intégrant ce principe dans leurs stratégies et plans nationaux.

English

Spanish

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En el presente informe, la Relatora Especial examina la situación de los refugiados en relación con el derecho a la educación, en particular en el contexto del logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Los informes sobre la cuestión más amplia de la educación en situaciones de emergencia fueron presentados al Consejo de Derechos Humanos (A/HRC/8/10) y a la Asamblea General (A/66/269) por titulares anteriores. La Relatora Especial considera importante dar seguimiento a la cuestión en el contexto actual. Se refiere a los obstáculos específicos que enfrentan los refugiados en la búsqueda de una educación de calidad en todos los niveles, señala algunas de las mejores prácticas e innovaciones implementadas en algunos países y propone recomendaciones para superar los problemas en esta esfera.

La Relatora Especial concluye haciendo un llamamiento a los Estados para que garanticen el acceso a una educación inclusiva de calidad para los refugiados en consonancia con el Objetivo 4 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, integrándolo en sus planes y e strategias nacionales.

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French

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In the present report, the Special Rapporteur reviews the situation of refugees with regard to the right to education, in particular in the context of achieving the Sustainable Development Goals. Reports on the broader issue of education in emergencies were presented to the Human Rights Council (A/HRC/8/10) and the General Assembly (A/66/269) by previous incumbents. The Special Rapporteur considers that it is relevant to follow-up on the issue in today’s context. She touches on the specific challenges refugees face in their quest for quality education at all levels, reflects on some best practices and innovations set in place in countries and proposes recommendations to overcome challenges in this area.

The Special Rapporteur concludes by calling upon States to ensure access to inclusive quality educ ation for refugees in line with Goal 4 of the Sustainable Development Goal, by mainstreaming this in their national plans and strategies.

French

Spanish

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This paper was commissioned by the Global Education Monitoring Report as background information to assist in drafting the 2019 GEM Report, Migration, displacement and education: Building bridges, not walls.

In 2017, there were an estimated 258 million people living outside their country of origin. Of them, about 30 million were school-aged. Migrants include different groups such as refugees, asylum seekers, migrant workers, stateless, undocumented migrants and internal displaced persons. The right to education of migrants, irrespective of their legal or migration status, is guaranteed under international law on the basis of the human rights principles of equality and non-discrimination. The main treaties guaranteeing the right to education apply to all migrants. In addition, migrant-specific treaties include provisions on the right to education. This international legal framework applies only to the extent that states have committed to it. At national level, migrants face legal and practical barriers to effectively enjoying their right to education. Some states show good examples of protecting the right to education of migrants in law and in practice.

 

This report highlights the right to education in Iraq and different barriers that iraqis and internally displaced persons are facing to access education. It put a particular emphasis on the legacy of ISIL territorial control on access to education.

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