The report examines questions related to enforcement of the right to education and judicial and quasi-judicial mechanisms. It also highlights the available jurisprudence at the national, regional and international levels, with a focus on some key dimensions of the right to education. In conclusion, the Special Rapporteur offers recommendations for making the justiciability of the right to education and its enforcement more effective.

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Le présent rapport aborde les questions relatives à l’application de la justiciabilité au droit à l'éducation et aux mécanismes judiciaires et quasi judiciaires correspondants. Il met également en lumière la jurisprudence disponible aux niveaux national, régional et international, en mettant l’accent sur certains aspects clés du droit à l’éducation.

Ainsi, le Rapporteur spécial au droit à l'éducation formule des recommandations visant à rendre la justiciabilité du droit à l’éducation plus effective et sa mise en œuvre plus efficace.
 
 
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Este informe menciona la justiciabilidad del derecho a la educación como uno de los temas que se propone abordar durante su mandato. En el presente informe se examinan las cuestiones relacionadas con la efectividad del derecho a la educación y con los mecanismos judiciales y cuasi judiciales. También se pone de relieve la jurisprudencia existente en los planos nacional, regional e internacional, prestando particular atención a algunos aspectos fundamentales del derecho a la educación. Para concluir, el Relator Especial formula recomendaciones para hacer más efectivas la justiciabilidad y la puesta en práctica del derecho a la educación.

French

English

Le Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels (PIDESC) a été adopté par l'Assemblée générale des Nations unies en 1966.
 
L'article 13 est l'article le plus complet sur le droit à l'éducation. Il reconnaît le droit universel à l'éducation sans aucune discrimination et définit un cadre pour la pleine réalisation de ce droit, y compris : l'enseignement primaire obligatoire et gratuit, l'enseignement secondaire généralement disponible et accessible par l'introduction progressive de la gratuité, l'égalité d'accès à l'enseignement supérieur, et des mesures pour favoriser l'alphabétisation et l'amélioration de la qualité d'enseignement.
 
Cet article établit également la liberté des parents de choisir le type d'éducation qu'ils veulent donner à leurs enfants et la liberté de créer et de diriger des établissements d'enseignement, conformément aux normes minimales fixées par l'État.
 
L'article 14 concerne l'obligation de l'État d'adopter un plan d'action pour assurer la gratuité de l'enseignement primaire obligatoire si ce n'est pas encore le cas.
 

In her progress report, the Special Rapporteur on the right to education notes difficulties in the carrying out of her mandate which originate in inadequate servicing by the Office of the High Commissioner for Human Rights, and also points out an innovative facet she has introduced, follow-up to her country missions, following the Commission’s emphasis on promoting the right to education.

E/CN.4/2000/6

 

FRANÇAIS

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RTE's background paper for the Global Education Monitoring Report 2017/8: Accountability in education: Meeting our commitments.

The purpose of the paper is to show how a human rights-based approach offers insights and practical solutions to address the accountability deficits found in both education policy decision-making and implementation, and the 2030 Agenda for Sustainable Development.

Specifically, the paper argues that a human rights-based approach to accountability can bolster public policy accountability by defining the responsibilities of authorities, ensuring they are answerable for actions regarding those responsibilities, and how they can be subject to forms of enforceable sanctions or remedial action for failures to carry out those responsibilities.

The second half of the paper explores the prevalence of the right to education in national laws and the conditions necessary for the right to education to be successfully adjudicated at the national level. It provides an overview of how countries have incorporated the right to education in their domestic legal orders, as well as a list of countries where the right to education is justiciable. This is complemented by a series of case studies that draw out the requirements for successful adjudication at the national level.

This paper examines court cases from countries around the world to identify the conditions that enable the right to education to be realised through adjudication.

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