Ce rapport met l'accent sur l'éducation primaire pour tpous et sur l'égalité des sexes. Il examine le contexte socioculturel de la discrimination sexiste après avoir défini la notion de patriarcat, qui sous-tend les comportements discriminatoires. Il dénonce les effets négatifs sur l'éducation, en particulier l'éducation des filles, qui serait toujours considérée comme un service et non comme un droit fondamental. Le rapport souligne ensuite qu'il importe de faire en sorte que les filles aient accès à l'école, mais aussi quéelles achèvent les cycles d'éducation. Le rapport recense des obstacles à l'éducation des filles, tels que les mariages, les grossesses précoces, le travail des enfants (en particulier le travail domestique) et les conflits armés.
L'attention est portée sur les facteurs aggravants et le rôle fondamental que joue l'éducation dans le domaine des droits de l'Homme et son application concrète dans la vie scolaire pour la lutte contre la discrimination et les stéréotypes sexistes. Le rapport contient également un résumé des réponses au questionnaire envoyé à différentes parties prenantes pour solliciter des informations sur la réalisation du droit à l'éducation des filles. Le Rapporteur Spécial analyse alors les principales tendances qui se dégagent des réponses et il en tire des conclusions. Il réalise en outre un ensemble de recommandations fondées sur les quatre éléments reconnus comme étant constitutifs du droit à l'éducation, à savoir la disponibilité, l'accessibilité, l'acceptabilité et l'adaptabilité.
Year of publication:
2006
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