Schooling the poor profitably: the innovations and deprivations of Bridge International Academies in Uganda

This study investigates the operations of Bridge International Academies in Uganda where it has quickly expand since February 2015, with an estimated 12,000 fee-paying students. The company’s profit-driven, standardised ‘Academy-in- a-Box’ approach involves the neglect of legal and educational standards established by the Government of Uganda. This includes requirements to employ qualified teachers, observe the national curriculum and standards related to school facilities.

Private Profit, Public Loss: why the push for low-fee private schools is throwing quality education off track

There is no robust evidence that private schools aimed at low-income families provide a better education than public schools in developing countries, according to GCE's new major report on for-profit, privatised education. The report sets out the corrosive consequences – greater inequality and social segregation – of increasing privatisation in education, and casts serious doubt on the ability of for-profit, low-fee private schools to achieve quality education for all.

RTE's submission to the UPR: The UK’s support to private education in developing countries, particularly for-profit, low-cost private schools, and its impact on the right to education

This report was submitted by the Right to Education Initiative and nine organisations - including British organisations, organisations based in developing countries and international organisations on the occasion of the 3rd Cycle of the Universal Periodic Review (UPR) of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (UK). 

A Threat or Opportunity? Public-Private Partnerships in Education in Uganda

This report assesses the PPP policy in education in Uganda and its compliance with the human rights standards as well as the right to education for all children. In addition, the report examines issues of regulation and supervision of PPP schools, equitable geographical access to education, access by vulnerable groups, financing and costeffectiveness, as well as quality of education and value for money.

A Threat or Opportunity? Public-Private Partnerships in Education in Uganda

This report assesses the PPP policy in education in Uganda and its compliance with the human rights standards as well as the right to education for all children. In addition, the report examines issues of regulation and supervision of PPP schools, equitable geographical access to education, access by vulnerable groups, financing and costeffectiveness, as well as quality of education and value for money.

Quand est-ce que le financement des écoles privées par l’État devient-il une violation des droits humains?

La déclaration en début d’année du ministre de l’éducation du Libéria concernant ses intentions de sous traiter la gestion de tous ses établissements préscolaires et primaires à des prestataires privés a suscité de vifs débats sur les partenariats éducatifs public-privé (PPP, pris au sens ici de financement étatique des écoles privées).

Date: 
5 Juillet 2016

Examiner la mise en oeuvre des droits des enfants au Pakistan: Projet de loi sur le droit à l’éducation, privatisation incontrôlée, et déni

La mise en oeuvre par le Pakistan de la Convention relative aux droits de l’enfant, qu’il a ratifié en 1990, a récemment été examinée par le Comité des droits de l’enfant des Nations Unies.

Date: 
27 Juin 2016

Reflexions sur les risques que le partenariat public-privé pose pour le droit à l’éducation

Le partenariat public-privé (PPP) est un terme général qui fait référence aux arrangements entre un gouvernement et un ou plusieurs acteurs du secteur privé pour offrir un service, dans ce cas, l'éducation. Cet arrangement est habituellement officialisé par un contrat qui précise, entre autres, la nature du service, la durée de l'offre, les risques et les frais que chaque partie prendront en charge.

Date: 
23 Juin 2016

Un cadre visant à évaluer le rôle des acteurs non étatiques dans l’éducation au regard des droits de l’Homme

L’implication des acteurs non étatiques dans l'éducation a augmenté dans de nombreuses régions du monde au cours des trois dernières décennies, et l'enseignement privé est encouragé et exploité par certains acteurs de l'éducation comme étant une solution au manque d’offre venant de l'éducation publique de qualité ou des bonnes écoles publiques.

Date: 
23 Juin 2016

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