One of the most serious consequences of the COVID-19 pandemic has been the disruption of children’s education worldwide with the closure of schools for public health reasons. Projections from UNESCO Institute for Statistics show that nearly 100 million children across eight age cohorts would move below the minimum proficiency threshold in reading in 2020 due to the pandemic (UNESCO Institute for Statistics, 2021).
This report presents information collected in the scope of the Lusophone Network for the Right to Education (ReLus) on the situation of guaranteeing the right to education during the moment of emergency caused by the Covid-19 pandemic. It is launched as part of the Brazilian Action Week for Education 2021 and intends to present a comparative exploratory study on the challenges faced in the context of different Portuguese-speaking countries and the emergency policies adopted.
Dans notre dernier article, nous avons abordé la question de l’impact du COVID-19 sur la santé mentale des étudiants. Nous avons souligné la façon dont les difficultés financières augmentent le risque de troubles de santé mentale, ainsi que la façon dont la pandémie de COVID-19 a aggravé la précarité financière des étudiants.
La pandémie de COVID-19 a eu des répercussions sur l’accès à l’enseignement supérieur de plusieurs façons, parfois indirectement. En effet les étudiants font face à des difficultés liées aux problèmes de santé mentale ou de précarité financière – conséquences indirectes de la crise sanitaire et des mesures prises par les gouvernements.
Une innovation majeure que la mondialisation a apportée à l’univers de l’enseignement supérieur est l’augmentation de la mobilité académique. Chaque année, des millions d’étudiants traversent les frontières au moment d’entrer dans l’enseignement supérieur afin de découvrir une nouvelle façon d’étudier à l’étranger. Cette expérience riche d’autonomie et de nouveauté stimule leur développement personnel et leur ouvre les portes de cultures étrangères.
Alors que la pandémie de COVID-19 a engendré de nombreuses difficultés pour tous les étudiants, en ce qui concerne notamment l’accès à l’enseignement en ligne et les questions de santé mentale ou de précarité économique, les étudiants de première année sont, eux, particulièrement affectés car pour ce groupe ces difficultés ont des effets aggravants.
L’accès à une connexion Internet fiable est devenu de plus en plus important au cours de cette dernière année, car une grande partie des aspects de la vie quotidienne se déroulent dorénavant en ligne, et non en personne, en raison des effets dévastateurs de la pandémie dans le monde. Pourtant, de nombreux étudiants font face à des obstacles technologiques importants depuis l’apparition du COVID-19, qui a ainsi aggravé les inégalités existantes concernant l’accès numérique.
La crise du COVID-19 a bouleversé tous les aspects de la vie quotidienne. Un des défis qui résulte de ce bouleversement est d’assurer la continuité des objectifs fondamentaux des systèmes d’enseignement supérieur. La vie des étudiants a changé, de nouveaux enjeux sont apparus et de nouvelles pratiques se sont développées.
The COVID-19 pandemic and the responses of States thereto have had a very significant impact on the enjoyment of a wide range of social rights. The Council of Europe’s European Social Charter provides a framework for the measures that must be taken by States Parties to cope with the pandemic as it unfolds. The treaty also provides a necessary framework for the post-pandemic social and economic recovery as well as for preparation for and responses to possible future crises of this nature.
The National Campaign for Education Nepal (NCE), a national education coalition of 409 civil society organizations, has been working at the national and grassroots level on the implementation of the Abidjan Principles since their adoption in February 2019. In the context of COVID-19, more than 2,500 stakeholders including policy makers have been sensitised on the need to regulate the private actors during the pandemic, and the importance of the State obligations with regard to strengthening public education.