The present report is submitted to the General Assembly pursuant to Human Rights Council resolutions 8/4 and 53/7. In the report, the Special Rapporteur on the right to education, Farida Shaheed, addresses the crucial role and rights of teachers, their contribution to the full realization of the right to education and the challenges that this presents.
Este informe se presenta a la Asamblea General de conformidad con lo dispuesto en las resoluciones del Consejo de Derechos Humanos 8/4 y 53/7. En el informe, la Relatora Especial sobre el derecho a la educación, Farida Shaheed, aborda el papel crucial y los derechos del personal docente, su contribución a la plena realización del derecho a la educación y las dificultades que esto plantea.
Presenta este informe sobre la libertad académica la Relatora Especial sobre el derecho a la educación, Farida Shaheed. En él, examina el derecho a la libertad académica desde la perspectiva del derecho a la educación y propone que la libertad académica pase a ser considerada un derecho humano autónomo fondamentado en varias disposiciones del derecho internacional.
The present report of the Special Rapporteur on the right to education, Farida Shaheed, examines the right to academic freedom from a right to education perspective. It proposes considering academic freedom an autonomous human right grounded in several provisions of international law.
Dans le présent rapport sur la liberté académique, la Rapporteuse spéciale sur le droit à l'éducation, Farida Shaheed, examine le droit à la liberté académique sous l'angle du droit à l'éducation et propose de considérer cette liberté comme un droit de l'homme autonome fondé sur plusieurs dispositions du droit international.
The Special Rapporteur proposes to define the right to be safe in education as the right of learners, educators and non-teaching staff to be protected from any violation of their physical, sexual or psychoemotional integrity, as well as from practices that might harm or endanger healthy relationshis within and outside the educational environment and the free expression of identities, in all educational spaces and processes, including digital ones. Safety entails every person being able to enjoy and exercise their human rights in all aspects of education, without discrimination, fear or reprisal
En octobre 2024, la rapporteuse spéciale sur le droit à l'éducation a présenté son rapport sur l'IA dans l'éducation, en mettant l'accent sur une approche de sa réglementation fondée sur les droits de l'homme. Elle a montré le potentiel de l'IA pour faire progresser l'accès à l'éducation, en particulier pour les personnes handicapées et les communautés isolées, tout en mettant en garde contre ses risques, tels que l'affaiblissement de la connexion humaine, l'augmentation de la fracture numérique et l'exclusion des groupes minoritaires. Le rapport appelle à la mise en place de cadres juridiques et politiques, à la participation de toutes les parties prenantes et à la formation des éducateurs et des étudiants afin de garantir une utilisation responsable de l'IA. Elle souligne que l'IA ne doit pas remplacer les enseignants et met en garde contre la commercialisation de l'éducation, exhortant les États à intégrer l'IA de manière responsable dans les systèmes éducatifs. Elle insiste sur la nécessité d'une collaboration internationale, de lignes directrices éthiques et de la prise en compte des biais algorithmiques pour aligner l'IA sur l'objectif d'une éducation équitable et de qualité pour tous.
In October 2024, the Special Rapporteur on the right to education, presented her report on AI in education, emphasiaing a human rights-based approach to its regulation. She showed AI's potential to advance access to education, particularly for individuals with disabilities and remote communities, while cautioning against its risks, such as undermining human connection, increasing digital divides, and excluding minority groups. The report calls for legal and political frameworks, inclusive stakeholder participation, and training for educators and students to ensure the responsible use of AI. She stressed that AI must not replace teachers and warned against the commercialisation of education, urging states to integrate AI responsibly into educational systems. She emphasises the need for international collaboration, ethical guidelines, and addressing algorithmic biases to align AI with the goal of equitable, quality education for all.
Thi is a joint contribution to the Office of the High Commissioner for Human Rights (OHCHR)' calls for on the solutions to promote digital education for young people and to ensure their protection from online threats to be presented at the 57th session of the Human Rights Council in September 2024.
It focuses on question number four of the call: “What are the main gaps and challenges to young people’s protection from online threats in law, policy, and practice in your country and the impacts on young people’s human rights?”