Francis M. Deng, le Représentant du Secrétaire général des Nations unies pour les personnes déplacées à l'intérieur de leur propre pays (1992-2004), a élaboré ces lignes directrices en 1998. Il s'agit d'un ensemble de 30 recommandations qui définissent qui sont les déplacés internes, décrivent le vaste ensemble de lois internationales existantes qui protègent les droits fondamentaux des personnes, et décrivent la responsabilité des États. Bien qu'elles ne soient pas juridiquement contraignantes, elles constituent une norme minimale complète pour le traitement des personnes déplacées et sont appliquées par un nombre croissant d'États et d'institutions. Elles peuvent également contribuer à l'autonomisation des personnes déplacées en leur fournissant des informations sur leurs droits en tant que citoyens de leur propre pays. Le principe 23 concerne le droit à l'éducation. 

 
 

Francis M. Deng, the Representative of the UN Secretary-General on Internally Displaced Persons (1992-2004), developped these guidelines in 1998. It is a set of 30 recommendations, which define who Internally Displaced Persons (IDPs) are, outline the large body of existing international law protecting people’s basic rights, and describe the responsibility of states. Although not legally binding, they constitute a comprehensive minimum standard for the treatment of IDPs and are being applied by a growing number of states and institutions. They may also help empower IDPs themselves by providing them with information about their rights as citizens of their own country. Principle 23 is about the right to education.

[ESPAÑOL]  [FRANÇAIS]

 
 

The Djibouti Declaration of the Regional Ministerial Conference on Refugee Education is a non binding legal instrument produced by the IGAD (Intergovernmental Authority on Development) in 2017, it has eight member states: Djibouti, Ethiopia, Kenya, Somalia, Sudan, South Sudan, Uganda and Eritrea. 

The declaration states the commitments of member states to implement and develop quality educational standards and inclusion in their national legal framework and educational system, it is accompanied by an Action Plan, which outlines the actions to be carried out in the delivery of quality education and learning outcomes for refugees, returnees and host communities in the region.

[FRANÇAIS]

 

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