5 historias de éxito: cómo las organizaciones de la sociedad civil han utilizado el derecho y los mecanismos de derechos humanos para promover el derecho a la educación

Las organizaciones de la sociedad civil desempeñan un papel fundamental en la promoción y la realización del derecho a la educación. Sin embargo, aunque la educación está ampliamente reconocida como un derecho humano fundamental, muchas organizaciones se enfrentan a dificultades para traducir este reconocimiento jurídico en estrategias de incidencia eficaces que permitan exigir a los gobiernos y a otros titulares de obligaciones el cumplimiento de sus responsabilidades.

Date: 
31 Julio 2026

Cómo han utilizado las organizaciones de la sociedad civil el derecho y los mecanismos de derechos humanos para promover el derecho a la educación

A través de cinco estudios de caso, esta publicación analiza el contexto y los desafíos relacionados con el derecho a la educación, el marco jurídico aplicable a cada caso, las estrategias de incidencia de los derechos puestas en marcha por las organizaciones de la sociedad civil, los resultados y los impactos de sus esfuerzos, así como las lecciones aprendidas de cada experiencia.

Comment les organisations de la société civile ont utilisé le droit et les mécanismes des droits de l’Homme pour faire progresser le droit à l’éducation

Cette publication montre comment les organisations de la société civile peuvent s'appuyer sur le droit et les mécanismes des droits de l'Homme pour renforcer leurs stratégies de plaidoyer et obliger les titulaires d’obligations à rendre des comptes.

Human Right to education: horizons and meanings in the post-pandemic

Latin America in movement cover

The Latin American Campaign for the Right to Education (CLADE, by its Spanish acronym) is a pluralistic network of civil society organizations with a presence in 18 countries in Latin America and the Caribbean, which promotes social mobilization and political advocacy to defend the human right to education. This collection of articles, essays and statements reflect on the vital role of public education in the region and the fault lines exposed by the pandemic, considering both the challenges public education in Latin America faces and possible solutions, alternatives and ways forward.

The impact of climate displacement on the right to education - Examining the educational vulnerabilities linked to climate displacement and the implications for national law and policy

UNESCO report cover: Climate displacement and right to education

In 2018, 17.2 million people were internally displaced as a result of natural disasters (IDMC 2019). Just one year later, in 2019, 24.9 million people were displaced due to natural disasters and extreme weather events (IDMC 2020). The catastrophic effects of climate change are no longer isolated emergencies, but have become the new global norm- a reality that is only intensifying each year. Yet the literature regarding climate change has little to no information on the specific nexus between climate displaced and their right to education.

China's “Bilingual Education” Policy in Tibet Tibetan-Medium Schooling Under Threat

China’s education policy in the Tibet Autonomous Region (TAR) is significantly reducing the access of ethnic Tibetans to education in their mother tongue. The government policy, though called “bilingual education,” is in practice leading to the gradual replacement of Tibetan by Chinese as the medium of instruction in primary schools throughout the region, except for classes studying Tibetan as a language.

La educación, el idioma y los derechos humanos de la minorías

 En su informe, el Relator Especial sobre cuestiones de las minorías, Fernand de Varennes, incluye una definición de trabajo clara del concepto de minoría a fin de orientar sus actividades y las de las Naciones Unidas. Asimismo, describe una serie de iniciativas, entre las que destacan tres foros regionales que complementan al Foro sobre Cuestiones de las Minorías.

Observación general Nº 20. La no discriminación y los derechos económicos, sociales y culturales (artículo 2, párrafo 2 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales)

Observación general Nº 20. La no discriminación y los derechos económicos, sociales y culturales (artículo 2, párrafo 2 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales).

Without education they lose their future: denial of education to child asylum seekers on the Greek islands

The 51-page report, “‘Without Education They Lose Their Future’: Denial of Education to Child Asylum Seekers on the Greek Islands,” found that fewer than 15 percent of more than 3,000 school-age asylum-seeking children on the islands were enrolled in public school at the end of the 2017-2018 school year, and that in government-run camps on the islands, only about 100 children, all preschoolers, had access to formal education.

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