Este Informe fue presentado en el VI  Congreso Mundial  sobre Violencia en las Escuelas y Políticas

Públicas, en Lima, Perú,  en mayo de 2015.

According to UNESCO, 264 million children and youth are still out of school around the world, and this is only accounting for the primary (61 million) and secondary school (203 million) age population. In particular, the poorest and most marginalised, including ethnic and religious minorities, persons with disabilities, girls, and populations experiencing conflict, are often systematically unable to access and complete a full cycle of quality education. The first volume of NORRAG Special Issue (NSI) is dedicated to examining international frameworks and national policy as well as the challenges of fulfilling the right to education in practice.

The inaugural issue of NSI on the Right to Education Movements and Policies: Promises and Realities aims to highlight the global and national level experience and perspective on guaranteeing the right to education, as outlined in international frameworks, national constitutions, legislation, and policy, when creating the required administrative structures to ensure that the right is respected, protected, and fulfilled for all.

The Issue is divided into six parts, each focusing on a specific theme of right to education policy and practice. The first part includes an article written by RTE staff on The Role of Court Decisions in the Realisation of the Right to Education, which draws on RTE's background paper on accountability for the GEM Report 2017-8.

 

Key resource

In this report, the Special Rapporteur looks with concern at the rapid increase in the number of private education providers and the resulting commercialization of education, and examines the negative effects of this on the norms and principles underlying the legal framework of the right to education as established by international human rights treaties. He highlights the repercussions of privatization on the principles of social justice and equity and analyses education laws as well as evolving jurisprudence related to privatization in education.

Finally, he offers a set of recommendations on developing effective regulatory frameworks for controlling private providers of education and safeguarding education as a public good.

Spanish

French

Key resource

Dans ce rapport, le Rapporteur spécial note avec préoccupation la multiplication rapide du nombre d’établissements d’enseignement privés et la commercialisation de l’éducation qui en découle. Il examine les effets néfastes de cette tendance sur les normes et principes qui constituent le fondement du cadre juridique du droit à l’éducation tel qu’il est consacré par les instruments internationaux relatifs aux droits de l’homme. Il met en évidence les répercussions de la privatisation sur les principes de justice sociale et d’équité et analyse la législatio n relative à l’éducation ainsi que l’évolution de la jurisprudence se rapportant à la privatisation de l’éducation.

Enfin, le Rapporteur spécial formule une série de recommandations concernant l’élaboration de cadres réglementaires efficaces permettant de soumettre les établissements d’enseignement privés à un contrôle et de faire en sorte que l’éducation demeure un bien public.

English

Spanish

Key resource

Dans le présent rapport, la Rapporteuse spéciale examine les différentes façons dont le droit à l’éducation contribue à prévenir les atrocités criminelles ainsi que les violations graves ou massives des droits de l’homme. La Rapporteuse spéciale soutient que l’éducation peut jouer un rôle essentiel à tous les stades de la prévention et souligne le pouvoir préventif particulièrement fort du droit à l’éducation tout au début du processus, avant même que les signaux de danger puissent être détectés. Ce rôle doit être associé aux objectifs de l’éducation et au droit à une éducation équitable, inclusive et de qualité, tel qu’ils sont consacrés par les instruments internationaux.

La Rapporteuse spéciale, après avoir décrit les circonstances dans lesquelles les écoles peuvent diviser au lieu de rassembler et préparer ainsi la voie aux conflits violents futurs, présente un nombre de mesures touchant l’organisation des systèmes scolaires, la pédagogie ainsi que les valeurs et les compétences à transmettre aux élèves, qui sont essentielles pour favoriser la prévention. Elle propose un cadre d’éducation (mieux connu en anglais sous le nom de « cadre ABCDE »), qui rassemble l’ensemble des caractéristiques nécessaires pour réaliser pleinement tout le potentiel préventif du droit à l’éducation. 

English 

Spanish

Key resource

En el presente informe, la Relatora Especial examina la forma en que el derecho a la educación contribuye a la prevención de crímenes atroces y violaciones masivas o graves de los derechos humanos. Destacando que la educación desempeña un papel fundamental en todas las etapas de la prevención, la Relatora Especial subraya el potencial preventivo particularmente contundente del derecho a la educación en las etapas tempranas, antes de que se hagan evidentes las señales de alerta. Ese papel debe vincularse con los propósitos de la educación y el derecho a una educación inclusiva y equitativa de calidad establecidos en los instrumentos internacionales.

La Relatora Especial, destacando las circunstancias en que las escuelas pueden convertirse en instrumentos de división y sentar las bases para el estallido de futuros conflictos violentos, presta especial atención a una serie de medidas relativas a la organización de los sistemas escolares, la pedagogía y los valores y conocimientos que se deben transmitir a los alumnos y que son cruciales desde el punto de vista de la prevención. Propone un marco educativo (conocido en inglés como “marco ABCDE”) que abarca los aspectos interrelacionados de la educación que es necesario promover para aprovechar al máximo el potencial preventivo del derecho a la educación.

English

French

Key resource

In the present report, the Special Rapporteur considers ways in which the right to education contributes to the prevention of atrocity crimes and mass or grave human rights violations. Stressing that education has a key role to play at all stages of prevention, the Special Rapporteur underlines the particularly forceful preventive potential of the right to education in the very early stages, before warning signs are apparent. That role is to be linked with the aims of education and the right to inclusive and equitable quality education, as established in international instruments.

The Special Rapporteur, highlighting circumstances under which schools can become tools for division and lay the groundwork for future violent conflicts, focuses on a number of steps regarding the organization of school systems, pedagogy and the values and skills to be transmitted to learners that are crucial in terms of prevention. She proposes an education framework (known in English as the “ABCDE framework”) that encompasses the interrelated features of education needed in order for the preventive potential of the right to education to be fully deployed. 

French

Spanish